Cristiani Vieira Machado: As a\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o frente \u00e0 pandemia est\u00e3o estruturadas em tr\u00eas grandes vertentes: forma\u00e7\u00e3o profissional para o Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS), adapta\u00e7\u00e3o das atividades educacionais em face da suspens\u00e3o das aulas presenciais e investimentos em novos cursos e recursos para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A primeira contempla o desenvolvimento de cursos, materiais did\u00e1ticos, cartilhas, podcasts e uma s\u00e9rie de protocolos, guias e informa\u00e7\u00f5es para os profissionais de sa\u00fade, em especial os que est\u00e3o na linha de frente de atendimento nos servi\u00e7os de sa\u00fade.<\/p>\n
A segunda vertente \u00e9 de adapta\u00e7\u00e3o das atividades educacionais da Fiocruz, devido \u00e0 suspens\u00e3o das atividades presenciais. A Funda\u00e7\u00e3o est\u00e1 presente em 11 estados, e todos apresentaram transmiss\u00e3o comunit\u00e1ria do coronav\u00edrus e aumento progressivo de casos da doen\u00e7a. Enquanto esses n\u00fameros de casos e de \u00f3bitos continuarem a crescer, as atividades presenciais nas unidades n\u00e3o poder\u00e3o ser retomadas. Destaco que, aliadas ao Plano de Conting\u00eancia da Fiocruz, incorporamos Orienta\u00e7\u00f5es complementares para p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que se traduzem em 11 diretrizes.<\/p>\n
A terceira dimens\u00e3o diz respeito aos investimentos em disciplinas e cursos, principalmente e com utiliza\u00e7\u00e3o de material de base na modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia (EAD), sobre temas estrat\u00e9gicos e transversais, assim como em recursos educacionais. Com as ofertas, fortalecemos o SUS, o sistema de Ci\u00eancia e Tecnologia (C&T) e a atua\u00e7\u00e3o de profissionais de sa\u00fade, pesquisadores e professores. J\u00e1 temos trabalhado nessa l\u00f3gica de disciplinas transversais sobre temas estrat\u00e9gicos para a forma\u00e7\u00e3o de alunos de diferentes programas e cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Fiocruz, como: divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, metodologia cient\u00edfica, ci\u00eancia aberta, biosseguran\u00e7a. Outras disciplinas transversais j\u00e1 foram propostas e ainda ser\u00e3o desenvolvidas, como sobre integridade e \u00e9tica em pesquisa, hist\u00f3ria da sa\u00fade p\u00fablicae o SUS, entre outros temas.<\/p>\n
Dessa forma, os materiais que elaboramos ganham abrang\u00eancia, podendo ser apropriados pelos programas Stricto e Lato sensu. Por exemplo, a disciplina Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, que faz parte do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Divulga\u00e7\u00e3o da Ci\u00eancia, Tecnologia e Sa\u00fade da Casa de Oswaldo Cruz, em 2019 foi cursada por mais de 100 alunos, de 14 programas stricto sensu da Funda\u00e7\u00e3o, em diferentes estados, com base em um material EAD, complementada por atividades interativas. Neste caso, \u00e9 uma disciplina eletiva, desenvolvida num modelo h\u00edbrido, que permite intera\u00e7\u00f5es dos alunos com o professor e o coordenador, ao incluir componentes como f\u00f3runs de debates ou oficinas presenciais e uma avalia\u00e7\u00e3o final. Essa mesma disciplina tamb\u00e9m est\u00e1 dispon\u00edvel sob a forma de curso online, autoinstrucional e aberto ao p\u00fablico externo, que teve 15.400 alunos.<\/p>\n
CVF: Quais s\u00e3o as principais iniciativas na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o para formar, capacitar e informar profissionais de sa\u00fade neste contexto de crise?<\/strong><\/p>\n Cristiani Vieira Machado: As unidades t\u00eam desenvolvido in\u00fameras iniciativas importantes nesse sentido, h\u00e1 tamb\u00e9m muitos alunos inseridos em a\u00e7\u00f5es de apoio ao enfrentamento da Covid-19, e desenvolvemos algumas propostas na vice-presid\u00eancia.<\/p>\n A Escola Polit\u00e9cnica em Sa\u00fade Joaquim Ven\u00e2ncio (EPSJV\/Fiocruz) preparou cartilhas muito interessantes voltadas \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de agentes comunit\u00e1rios de sa\u00fade, agentes de combate a endemias e cuidadores de idosos, profissionais que lidam com\u00a0 grupos diretamente afetados pela Covid-19. J\u00e1 a Fiocruz Bras\u00edlia lan\u00e7ou o curso de atualiza\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade Mental e Aten\u00e7\u00e3o Psicossocial na Covid-19, oferecido na modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia, que se integra \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de uma s\u00e9rie de materiais sobre este tema. Isso inclui a colabora\u00e7\u00e3o com p\u00f3s-graduandos de outras unidades, como a Escola Nacional de Sa\u00fade P\u00fablica Sergio Arouca (Ensp\/Fiocruz). A Fiocruz Bras\u00edlia tamb\u00e9m organizou, junto \u00e0 Universidade Aberta do Sistema \u00danico de Sa\u00fade (UNA-SUS), um hotsite para profissionais de sa\u00fade e afins.<\/p>\n Uma iniciativa importante para alcan\u00e7ar milhares de profissionais de sa\u00fade \u00e9 o curso Covid-19: manejo da infec\u00e7\u00e3o causada pelo novo coronav\u00edrus, desenvolvido pelo Campus Virtual Fiocruz. A forma\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia \u00e9 aberta, mas especialmente voltada a trabalhadores de sa\u00fade da linha de frente. Em pouco mais de um m\u00eas chegamos a 34 mil pessoas em todo o Brasil e mais de 20 pa\u00edses. O curso mobilizou especialmente o Instituto Nacional de Infectologia Evandro Chagas (INI) e a Ensp, mas contou com a colabora\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias unidades da Fiocruz \u2013 Instituto de Comunica\u00e7\u00e3o e Informa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Tecnol\u00f3gica em Sa\u00fade (Icict), por meio da VideoSa\u00fade Distribuidora da Fiocruz, Fiocruz Bras\u00edlia e Instituto Nacional de Sa\u00fade da Mulher, da Crian\u00e7a e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF).<\/p>\n O primeiro e o segundo m\u00f3dulos do curso \u2013 Introdu\u00e7\u00e3o ao novo coronav\u00edrus e Manejo Cl\u00ednico na Aten\u00e7\u00e3o B\u00e1sica j\u00e1 foram lan\u00e7ados. Nesta semana do anivers\u00e1rio de 120 anos da Fiocruz, abriremos as inscri\u00e7\u00f5es para terceira parte da forma\u00e7\u00e3o, que trata do manejo cl\u00ednico na aten\u00e7\u00e3o especializada da Covid-19. O curso, que a princ\u00edpio estava organizado em tr\u00eas m\u00f3dulos,\u00a0 tem a previs\u00e3o de ganhar ao menos mais duas disciplinas que ser\u00e3o eletivas para os j\u00e1 inscritos: uma, sobre sa\u00fade das popula\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas; e outra, voltada \u00e0 sa\u00fade nas pris\u00f5es, temas de grande invisibilidade no contexto brasileiro, que s\u00e3o estrat\u00e9gicos no enfrentamento da doen\u00e7a. Al\u00e9m de ser elaborado por especialistas da Fiocruz, traz um conjunto de refer\u00eancias, protocolos e links para sites confi\u00e1veis sobre a Covid-19, que s\u00e3o fontes para os participantes se manterem sempre atualizados sobre o tema. Esse \u00e9 um compromisso nosso: na medida em que novas informa\u00e7\u00f5es forem descobertas, buscaremos atualizar os principais aspectos do curso. Ressalto que foi extremamente desafiador lidar com uma condi\u00e7\u00e3o t\u00e3o nova, sobre a qual ainda estamos aprendendo e existe uma s\u00e9rie de incertezas, principalmente no que se refere ao manejo da doen\u00e7a. Tem sido uma experi\u00eancia muito positiva.<\/p>\n CVF: Qual o papel dos residentes, da forma\u00e7\u00e3o em servi\u00e7os no cen\u00e1rio da pandemia? Por favor, comente as a\u00e7\u00f5es desenvolvidas para esses profissionais?<\/strong><\/p>\n Cristiani Vieira Machado: Os residentes est\u00e3o trabalhando intensamente no enfrentamento da crise, com uma contribui\u00e7\u00e3o absolutamente relevante e decisiva para os seus campos de pr\u00e1tica, que muitas vezes s\u00e3o unidades assistenciais de Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade, localizadas em territ\u00f3rios vulnerabilizados. \u00c9 o caso de Manguinhos, no Rio de Janeiro, por meio do Projeto Teias, ou das unidades de sa\u00fade da rede no Mato Grosso do Sul, por exemplo. Atualmente, h\u00e1 30 programas de resid\u00eancia nas unidades da Fiocruz, alguns come\u00e7aram a funcionar neste ano. Temos tamb\u00e9m resid\u00eancias em hospitais, no Instituto Nacional de Infectologia Evandro Chagas (INI) e no Instituto Nacional da Sa\u00fade da Mulher, da Crian\u00e7a e do Adolescente Fernandes Figueira (IFF).<\/p>\n No que diz respeito a esse grupo, que envolve as resid\u00eancias m\u00e9dica, de enfermagem e multidisciplinar buscamos formular orienta\u00e7\u00f5es complementares espec\u00edficas para orientar o exerc\u00edcio de suas atividades nos campos de pr\u00e1ticas.<\/p>\n Nossa principal preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 assegurar as condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas de trabalho e seguran\u00e7a aos que est\u00e3o atuando de forma t\u00e3o dedicada. Esses pontos est\u00e3o entre as nossas 11 orienta\u00e7\u00f5es complementares ao Plano de Conting\u00eancia da Fiocruz e visam salvaguardar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos residentes, o respeito \u00e0 carga hor\u00e1ria, o fornecimento e uso adequado de equipamentos de prote\u00e7\u00e3o individual (EPI) \u2013 que, vale ressaltar, deve ser garantido a todos os profissionais de sa\u00fade \u2013, a compatibilidade entre atividades te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas\/assistenciais, de acordo com o momento da trajet\u00f3ria do residente, entre outras. Houve reuni\u00f5es das equipes de coordena\u00e7\u00e3o com nossos residentes para verificar e assegurar as melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho poss\u00edveis. Tamb\u00e9m atuamos no sentido de oferecer suporte psicol\u00f3gico e emocional a eles.<\/p>\n CVF: Conte-nos sobre as iniciativas da Vice-Presid\u00eancia de Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o para dar continuidade \u00e0s a\u00e7\u00f5es neste momento em que a recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 o distanciamento social?<\/strong><\/p>\n Cristiani Vieira Machado: Como comentei, al\u00e9m de seguir as orienta\u00e7\u00f5es gerais e elaborar orienta\u00e7\u00f5es complementares, temos pensado um conjunto de medidas para incentivar que as unidades da Fiocruz, nossos programas e cursos continuem a desenvolv\u00ea-las, sempre respeitando a diversidade entre territ\u00f3rios, cursos, modalidades de ensino, grades curriculares, trajet\u00f3rias formativas, itiner\u00e1rios de forma\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m o perfil dos alunos.<\/p>\n Temos uma s\u00e9rie de desafios pedag\u00f3gicos, tecnol\u00f3gicos, culturais e de acesso que n\u00e3o s\u00e3o resolvidos da noite para o dia. Somente no Stricto sensu, temos 43 programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em \u00e1reas de conhecimento que v\u00e3o desde a pesquisa laboratorial b\u00e1sica at\u00e9 as ci\u00eancias sociais e humanas em sa\u00fade, passando pela sa\u00fade p\u00fablica e programas interdisciplinares. Os discentes dos cursos de sa\u00fade p\u00fablica e de medicina muitas vezes est\u00e3o inseridos no sistema de sa\u00fade, na ponta do servi\u00e7o, e agora, por exemplo, est\u00e3o trabalhando fortemente na pandemia, sem dedica\u00e7\u00e3o exclusiva aos cursos. Caso diferente dos alunos da \u00e1rea da pesquisa b\u00e1sica e das ci\u00eancias sociais e humanas em sa\u00fade, que, em sua maioria, s\u00e3o alunos dedicados exclusivamente \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Devemos respeitar essa diversidade. Na medida do poss\u00edvel, as unidades devem adotar atividades educacionais remotas, sempre considerando as especificidades j\u00e1 citadas, bem como as condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas dos alunos, pois \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m assegurar o acesso deles \u00e0s tecnologias etc. \u00c9 ponto pac\u00edfico de nossas discuss\u00f5es que n\u00e3o h\u00e1 como substituir atividade presencial por remota, automaticamente. Da mesma forma que atividade virtual n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia. Temos tradi\u00e7\u00e3o em forma\u00e7\u00f5es concebidas em EAD, principalmente voltadas \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o profissional \u2014 caso do novo curso sobre manejo da Covid-19. Mas os cursos online t\u00eam desenhos diferentes das forma\u00e7\u00f5es presenciais. Adotar formas de atividade e intera\u00e7\u00e3o virtual num curso originalmente presencial \u00e9 uma mudan\u00e7a complexa, com processo de adapta\u00e7\u00e3o lento. N\u00e3o basta o professor, de uma hora para outra, estar na frente do computador falando para v\u00e1rios alunos ao mesmo tempo.<\/p>\n Come\u00e7amos a nos preparar e oferecer ferramentas de intera\u00e7\u00e3o virtual para os cursos e programas de forma c\u00e9lere. O Campus Virtual Fiocruz preparou o Guia de Tecnologias Educacionais, com diversas solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas que pudessem ser incorporadas aos poucos pela comunidade acad\u00eamica. Tamb\u00e9m oferecemos informa\u00e7\u00f5es e tutoriais para o uso de ferramentas j\u00e1 dispon\u00edveis na Fiocruz: as salas virtuais da Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) e o Microsoft Teams; al\u00e9m de adquirirmos licen\u00e7a para o uso da plataforma de videoconfer\u00eancias Zoom. Nossa ideia \u00e9 ter, pelo menos neste primeiro momento, tr\u00eas diferentes possibilidades para as atividades educacionais.<\/p>\n Oferecemos treinamentos e elaboramos materiais, particularmente voltados \u00e0s diretrizes para educa\u00e7\u00e3o, dirigidos \u00e0 comunidade de professores e \u00e0s Secretarias Acad\u00eamicas. E abrimos um processo de debate com as diferentes unidades da Fiocruz. Cerca de um m\u00eas depois da suspens\u00e3o das atividades presenciais n\u00e3o essenciais, elaboramos um question\u00e1rio para avaliar como cada unidade estava se adaptando e que atividades est\u00e3o realizando. As respostas ao question\u00e1rio t\u00eam ajudado a tra\u00e7ar um diagn\u00f3stico e analisar a situa\u00e7\u00e3o como um todo.<\/p>\n Debatemos essa tem\u00e1tica no F\u00f3rum de Stricto sensu e na C\u00e2mara T\u00e9cnica de Educa\u00e7\u00e3o (CTE). Em nosso mais recente encontro da C\u00e2mara (nos dias 20 e 21\/5), realizado remotamente, tivemos mais de 130 participantes e foi muito rico. Houve relatos de experi\u00eancias dos diferentes cursos, como cada um est\u00e1 lidando com as novas necessidades e que tipos de atividades est\u00e3o desenvolvendo. Alguns programas passaram a oferecer disciplinas ou parte delas de forma virtual. Outros, est\u00e3o organizando semin\u00e1rios em torno de temas relacionados \u00e0 Covid-19. E, ainda, tem aqueles que est\u00e3o desenvolvendo materiais educacionais para seus alunos e fazendo orienta\u00e7\u00f5es virtuais. O interessante \u00e9 observar que todos, de alguma forma, passaram por algum tipo de adapta\u00e7\u00e3o das atividades. Para o segundo semestre, j\u00e1 de forma mais planejada e organizada, tentaremos maior dinamiza\u00e7\u00e3o das nossas atividades. Mas isso ainda requer o diagn\u00f3stico mais detalhado sobre a situa\u00e7\u00e3o dos alunos, prepara\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, replanejamento dos cursos, enfim, requer muito di\u00e1logo e prepara\u00e7\u00e3o interna. Al\u00e9m disso, h\u00e1 quest\u00f5es tecnol\u00f3gicas e de conectividade que precisam ser equacionadas para n\u00e3o ampliar as desigualdades.<\/p>\n CVF: J\u00e1 est\u00e3o sendo pensadas novas alternativas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para o cen\u00e1rio p\u00f3s-pandemia?<\/strong><\/p>\n Cristiani Vieira Machado: Iniciamos durante a reuni\u00e3o da C\u00e2mara T\u00e9cnica de Educa\u00e7\u00e3o uma discuss\u00e3o de planejamento mais estruturado para o segundo semestre de 2020, cientes de que vai ser muito dif\u00edcil retomar as aulas presenciais neste momento. Nosso foco \u00e9 buscar condi\u00e7\u00f5es para garantir a prepara\u00e7\u00e3o dos docentes e alunos, garantindo acesso \u00e0 conex\u00e3o e outras condi\u00e7\u00f5es para que possam realizar suas atividades, na medida do poss\u00edvel. N\u00e3o podemos esquecer que n\u00e3o se trata de uma convers\u00e3o autom\u00e1tica do que j\u00e1 se tinha e vivia. \u00c9, na verdade, um processo de adapta\u00e7\u00e3o dos nossos cursos para uma nova realidade.\u00a0 Pode ser inclusive necess\u00e1rio assegurar eventualmente a possibilidade de ida aos campi da Fiocruz, para quem precisar \u2014 como para atividades laboratoriais, uso de equipamentos de inform\u00e1tica em caso dificuldades de acesso, entre outras situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas.<\/p>\n O cen\u00e1rio p\u00f3s-pandemia ainda \u00e9 incerto, a depender da evolu\u00e7\u00e3o da doen\u00e7a no pa\u00eds, o que nos leva a um processo de revis\u00e3o permanente do nosso planejamento. Trabalhando nessa perspectiva, estamos intensificando o di\u00e1logo com as unidades num movimento de prepara\u00e7\u00e3o coletiva. J\u00e1 agendamos as reuni\u00f5es da CTE em junho e julho para avaliarmos a situa\u00e7\u00e3o e avan\u00e7armos nessas quest\u00f5es. Para al\u00e9m disso, cada unidade far\u00e1 uma oficina interna de planejamento, discutindo suas atividades educacionais. Na sequ\u00eancia, apoiaremos esse debate em di\u00e1logo com as unidades da Fiocruz. O objetivo \u00e9 ajud\u00e1-las em seus planejamentos \u00e0 luz das especificidades dos cursos de cada uma.<\/p>\n Sabemos que n\u00e3o teremos condi\u00e7\u00f5es iguais \u00e0s de antes. Falam em \u201cnovo normal\u201d e isso implica diretamente reorganizar algumas nossas atividades e nossos ambientes educacionais para oferecer mais seguran\u00e7a a todos. Sem falar na aposta em novas formas de intera\u00e7\u00e3o virtual, outros ambientes, outras adequa\u00e7\u00f5es… Portanto, n\u00f3s j\u00e1 come\u00e7amos a tra\u00e7ar esse planejamento, que ser\u00e1 constru\u00eddo em di\u00e1logo com as unidades nos pr\u00f3ximos meses.<\/p>\n CVF: Qual a import\u00e2ncia dos editais emergenciais que foram lan\u00e7ados recentemente?<\/strong><\/p>\n Cristiani Vieira Machado: A Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes) lan\u00e7ou recentemente o Programa Estrat\u00e9gico Emergencial de Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias, que tem o objetivo de apoiar projetos de pesquisa e forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos altamente qualificados, no \u00e2mbito dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o Stricto sensu, voltados ao enfrentamento da Covid-19 e em temas relacionados a endemias e epidemias t\u00edpicas do pa\u00eds. S\u00e3o voltados a docentes e discentes com pesquisas relacionadas ao tema. Com isso, v\u00e1rios programas nossos das \u00e1reas de infectologia, sa\u00fade p\u00fablica, pesquisa b\u00e1sica relacionada a doen\u00e7as infecciosas e outros foram contemplados.<\/p>\n As A\u00e7\u00f5es Estrat\u00e9gicas Emergenciais Imediatas consistem na concess\u00e3o emergencial de bolsas de mestrado e doutorado para programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o Stricto sensu com notas 5, 6 e 7. Algumas unidades j\u00e1 tinham alunos estudando essas tem\u00e1ticas correlatas, outros abriram processos seletivos, como o curso de Medicina Tropical do Instituto Oswaldo Cruz (IOC\/Fiocruz) e os cursos da Ensp.<\/p>\n Outra iniciativa importante foi o edital para projetos em \u00e1reas espec\u00edficas: Epidemias; F\u00e1rmacos e Imunologia; e Telemedicina e An\u00e1lise de Dados M\u00e9dicos, para ao qual a Fiocruz submeteu oito projetos… As a\u00e7\u00f5es na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o mostram que a comunidade acad\u00eamico-cient\u00edfica est\u00e1 muito mobilizada, refletem nossa diversidade e o quanto a Fiocruz, seus pesquisadores, professores e alunos est\u00e3o interessados em desenvolver projetos para enfrentar essa crise sanit\u00e1ria e outros problemas de sa\u00fade relevantes no Brasil, fortalecendo o SUS.<\/p>\n Formar profissionais para o Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS) \u00e9 miss\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Oswaldo Cruz (Fiocruz) \u2013 e um dos pilares para enfrentar a pandemia do novo coronav\u00edrus. Para marcar os 120 anos da institui\u00e7\u00e3o, celebrados neste 25 de maio, o Campus Virtual Fiocruz conversou com a vice-presidente de Educa\u00e7\u00e3o, Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o da Fiocruz, […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":31435,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[520,277,459,412,136,120,119,131],"class_list":["post-31434","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-capacitacao","tag-curso","tag-educacao","tag-ensino","tag-fiocruz","tag-fiocruz-amazonia","tag-ilmd","tag-ilmdfiocruz-amazonia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/31434","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=31434"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/31434\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31438,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/31434\/revisions\/31438"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/31435"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=31434"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=31434"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=31434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/amazonia.fiocruz.br\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/18.06.2019-REUNIaO-FAPEAM-E-FIOCRUZ-FOTOS-eRICO-X._-5-1024x683.jpg\")
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